Reforçamos a ideia de que estas atividades relacionadas com oficinas, devem surgir das necessidades, gostos e aptidões dos educadores das escolas e não ao contrário. Só desta forma podem cumprir o papel fundamental de divulgadores de conhecimento, partilha e desenvolvimento.

Para que esta dinâmica de atuação seja uma realidade cada vez mais presente no contexto de trabalho de um professor, é importante refletir sobre a real importância e potencialidades educativas de cada oficina a desenvolver.

Cada uma delas tem condicionantes específicas, que devem atuar dentro de um projeto como uma peça de um puzzle contribuído de forma objetiva para o resultado final conjunto. Desta forma o fazer por fazer, fazer apenas porque é bonito ou navegar à vista, o tradicional vai-se fazendo e vamos vendo, estão totalmente fora de questão.

A proposta que trazemos é um trabalho de análise em torno de algumas oficinas que têm um grande poder transformador se forem efetivamente bem ponderadas e integradas nos nossos projetos de educação socioeducativa. Num primeiro momento uma pequena reflexão sobre o que se entende aqui por oficina, os seus contextos, desenvolvimento e potencialidades. Num segundo momento a análise de várias oficinas possíveis tendo em conta aspetos muito característicos de cada uma e o seu enquadramento nos vários contextos possíveis. Será um trabalho em construção e atualização permanente, pelo que se aceitam contributos para a análise proposta.